一位剛剛參加完天目山“大地之野”自然學(xué)校夏令營(yíng)的小朋友回來(lái)告訴媽媽，他要讓他將來(lái)的寶貝也去參加這個(gè)夏令營(yíng)。我們初步算了一下，到他的孩子跟他現(xiàn)在差不多年齡的時(shí)候，大約要等30年。謝謝你，孩子，這是對(duì)所有自然教育從業(yè)者最大的鼓勵(lì)，我們似乎看到了什么是真正的十年樹(shù)木百年樹(shù)人。
在孩子心中，這段在大自然中度過(guò)七天的經(jīng)歷值得他驕傲和回味，我們完全相信，這段經(jīng)歷中的某些影響將會(huì)伴隨他一生。
而在父母看來(lái)，孩子們身上發(fā)生了一些不可思議的變化，因?yàn)樵谝酝慕?jīng)驗(yàn)里，這些改變大部分都是不可能的任務(wù)，從不可能變成可能，僅僅用了七天。
不可能之一：孩子不可能離開(kāi)電視和電子游戲
孩子受電子產(chǎn)品的影響是后天環(huán)境賦予的，孩子的天性和大自然有不可分割的聯(lián)系。在營(yíng)期間，每個(gè)人都忘記了電視和電子游戲。他們?cè)诤闷嫘?、探索欲、想象力大爆發(fā)的情況下，享受著真正的童年。
不可能之二：孩子還不具備自理能力
當(dāng)父母不在身邊，孩子的獨(dú)立意識(shí)迅速被激起，加上小伙伴之間的互相影響，整個(gè)過(guò)渡順其自然，從洗衣、洗澡，到疊被、整理自帶物品等，孩子們都能把自己照顧的妥妥的。
不可能之三：孩子很難克服對(duì)未知的恐懼
通過(guò)肓徑、夜探、攀巖、嬉水、接觸各類小動(dòng)物等一系列親身體驗(yàn)，孩子發(fā)現(xiàn)原來(lái)“未知”都在自己的可控范圍內(nèi)，而同時(shí)，“未知”所帶來(lái)的刺激與樂(lè)趣，更進(jìn)一步激發(fā)了孩子的探索欲。
不可能之四：孩子適應(yīng)不了集體生活
以個(gè)人為中心是當(dāng)下獨(dú)生子女的通病。夏令營(yíng)集體生活中，孩子們一起生活、學(xué)習(xí)、游戲，互助，甚至摩擦之間，開(kāi)始懂得一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要每一個(gè)成員努力與付出，才可擁有一個(gè)和諧的大家庭。
不可能之五：孩子對(duì)大自然沒(méi)有那么大興趣
這一代孩子離開(kāi)大自然太久。當(dāng)孩子們真正走進(jìn)原始森林、山川河流，才發(fā)現(xiàn)大自然里無(wú)奇不有，動(dòng)物、植物、昆蟲、氣象，就如走進(jìn)了另一個(gè)世界，興趣瞬間被點(diǎn)燃。
不可能之六：孩子不懂得照顧別人
進(jìn)入夏令營(yíng)集體生活，孩子們面對(duì)的都是同齡人，這里沒(méi)有撒嬌，沒(méi)有溺愛(ài)，孩子在一夜間迅速長(zhǎng)大，不僅能打理好自己，更愿意伸出援助之手，彼此照顧。
這就是天目山大地之野自然學(xué)校設(shè)立的初衷，一切改變從改變孩子與自然的關(guān)系開(kāi)始。
大地之野
世界生物圈保護(hù)區(qū)MAB成員，博物森林——浙江天目山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)
國(guó)際自然教育先鋒，集景區(qū)運(yùn)營(yíng)，研學(xué)教育，自然教育，綜合實(shí)踐及科普宣教于一體
原始森林里的自然學(xué)校——大地之野自然學(xué)校
