人們常說(shuō)，養(yǎng)孩子是一場(chǎng)修行。從懷孕，到孩子降生。每一天，寶媽都要面對(duì)不同的狀況，解決不同的問(wèn)題。寶寶得許多行為會(huì)讓寶媽惱火甚至抓狂?？墒切芎⒆拥倪@些行為，卻被專(zhuān)家證實(shí)為是有好處的。
給孩子添加輔食以后，寶媽總會(huì)有這樣的困擾。孩子吃飯時(shí)，會(huì)把面前的食物抓在手里，把它們捏爛，抹在臉上，身上，弄得衣服上，桌子上，地上到處都是。家長(zhǎng)不光要收拾爛攤子，更煩惱的是，這樣玩食物、孩子不好好吃飯是其一，要是再養(yǎng)成了不珍惜糧食的“壞習(xí)慣”該怎么改？
孩子開(kāi)始玩食物我們的確不應(yīng)該鼓勵(lì)?？墒呛⒆娱_(kāi)始玩食物，其實(shí)是寶寶對(duì)食物產(chǎn)生興趣，學(xué)著自主進(jìn)食的表現(xiàn)。經(jīng)專(zhuān)家研究表示，孩子玩食物這種行為，可以讓孩子在玩耍得過(guò)程中喜歡上食物，孩子通過(guò)接觸食物，可以了解不同食物得顏色、形狀、手感等，滿足孩子的探索欲，讓孩子在潛移默化中接受新食物。
所以，我們雖然不鼓勵(lì)孩子玩食物，可是也不要阻止孩子。孩子接觸新的食物的時(shí)候，總會(huì)有在吃到嘴里之前先研究研究的想法，我們不要制止?？墒侨绻⒆硬幌氤燥垼S手亂扔食物時(shí)，就要把食物拿開(kāi)了。
“寶寶我們回家吧。”“不要”。
“寶寶多吃點(diǎn)青菜好不好？”“不要”
當(dāng)孩子長(zhǎng)到一定年紀(jì)的時(shí)候，突然像是變了一個(gè)人一樣，原來(lái)那個(gè)聽(tīng)話乖巧的孩子不見(jiàn)了。他開(kāi)始對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)做出反抗，和家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突。有的家長(zhǎng)甚至開(kāi)始懷疑“我家的孩子還不到三歲，怎么就開(kāi)始叛逆了呢？”其實(shí)，當(dāng)孩子開(kāi)始對(duì)你說(shuō)“不”，開(kāi)始反抗的時(shí)候，是孩子出現(xiàn)獨(dú)立意識(shí)的體現(xiàn)。他們心中有了自己的意圖想法，想要擺脫外界和家長(zhǎng)的約束。特別是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)說(shuō)“不”可以讓自己擺脫控制，實(shí)現(xiàn)在我意愿的時(shí)候。他們就會(huì)頻繁地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“不”。
這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆泳芙^你而失落或是生氣。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)心平氣和地與孩子溝通。這個(gè)階段的孩子雖然你說(shuō)什么都要和你唱反調(diào)來(lái)凸顯自己?？墒侨绻銏?jiān)持的話孩子還是會(huì)照做的。我們需要的是給孩子多一些包容，適當(dāng)?shù)淖鲂┳尣?。比如孩子不愿意回家，你可以說(shuō)：那爸爸媽媽先回家了，你要一會(huì)自己回家嗎？孩子不想洗澡，你可以和他商量：是你先洗還是我先洗？孩子往往會(huì)讓你先洗，等你洗好后，他也只能洗澡了。所以當(dāng)孩子不想做某些事時(shí)，家長(zhǎng)可以用這種選擇的方式，讓孩子選擇：是立刻做還是等一會(huì)做，而不是讓孩子選擇是“做還是不做”。
孩子有了一定的思維和行動(dòng)能力之后，會(huì)開(kāi)始到處亂涂亂畫(huà)。家中所有可以畫(huà)畫(huà)的地方都成了他們創(chuàng)作的地方。書(shū)本上，桌子上，甚至是房間的墻上，到處都是奇奇怪怪的線條，涂鴉，原本雪白的墻面也被涂抹得花花綠綠。
孩子開(kāi)始到處涂鴉，是他們的感知覺(jué)和動(dòng)作，在有了一定的發(fā)展和協(xié)調(diào)之后，開(kāi)始對(duì)環(huán)境感知做出的回應(yīng)，是一種新的動(dòng)作練習(xí)，新的回應(yīng)手段。涂鴉可以鍛煉孩子的感知能力和洞察力，促進(jìn)孩子手眼協(xié)調(diào)能力，提高孩子的創(chuàng)造能力。所以面對(duì)孩子四處亂畫(huà)的涂鴉，家長(zhǎng)還是不要急著制止，畢竟墻紙可以重?fù)Q，房間可以重新粉刷，可是孩子創(chuàng)作的靈感被打斷了就再也沒(méi)有了。如果實(shí)在不想家長(zhǎng)被畫(huà)得太亂，可以給孩子制造一個(gè)專(zhuān)門(mén)畫(huà)畫(huà)的地方，告訴他，他的地盤(pán)他作主。
