2、以動手操作的方式培養(yǎng)幼兒數(shù)學邏輯能力。著名兒童心理學家皮亞杰指出：“兒童數(shù)學概念最初來源于對客體的具體操作活動，是主體從作用于客體動作的相互協(xié)調(diào)中抽象出來的”“數(shù)學，首先是，也是最重要的是，作用于事物的動作。”可見，幼兒動手操作的學習方法應是幼兒學習的有效方式，也是培養(yǎng)幼兒數(shù)學思維的最佳途徑。通過讓幼兒操作相應的教具或有教育意義的玩具，使幼兒既學會了數(shù)字知識，又學會了思維的方法；同時，也能提高幼兒計算速度的準確性，發(fā)展了幼兒思維的敏捷性。如：幼兒學習數(shù)的組成加減法時，讓幼兒操作相對應的物體(如蘋果、香蕉等)，幼兒通過親自操作，主動發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律和加減法的運算規(guī)律。
3、生活是蘊藏無窮無盡寶藏的源泉。很多家長常常忙于工作，和孩子互動的時間很有限。其實，只要你抓住生活中瑣碎的片段時間，在每天日常作息活動中，稍加用心，就能隨時隨地給孩子進行潛能開發(fā)，讓孩子從生活中獲益。
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。”興趣是幼兒數(shù)學智能開發(fā)的動力，日常生活是數(shù)學智能發(fā)展的源泉，只要家長善于根據(jù)幼兒的興趣，在日常生活的點點滴滴中，抓住機會教育幼兒，所有的幼兒都能夠擁有優(yōu)秀的數(shù)學智能。
