心理學(xué)家威廉·杰姆士曾說(shuō)：“人性最深層的需要，就是渴望得到別人欣賞和贊美。”
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們受教育程度的提高，當(dāng)下越來(lái)越多的父母，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)教育對(duì)孩子的重要性，逐步摒棄傳統(tǒng)的“棍棒底下出孝子”的教育觀念，轉(zhuǎn)而推行更為科學(xué)和人性化的“鼓勵(lì)教育”方法。
比如，前段時(shí)間禾禾媽就曾看過(guò)這么一個(gè)視頻，視頻中的媽媽為了踐行“鼓勵(lì)教育”，甚至從網(wǎng)上下載打印了一張“夸孩子神器”，每當(dāng)孩子有所進(jìn)步時(shí)，就拿出來(lái)變著花樣地夸孩子。
然而，凡事都如硬幣有正反兩面，教育孩子更是如此。
父母如果一味地對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)教育，而忽略必要的批評(píng)和懲罰，則有可能導(dǎo)致孩子陷入盲目自信，或無(wú)法正確面對(duì)挫折的困境。
所以，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，尤其是在以下三種情況下，父母就必須對(duì)孩子進(jìn)行必要的批評(píng)和懲罰。
01 以下3類(lèi)錯(cuò)，孩子若犯，父母必須批評(píng)
① 明知故犯
所謂明知故犯，就是孩子明明知道自己做的事是錯(cuò)的，卻偏要這么做。
比如，孩子明明了解交通規(guī)則，知道闖紅燈是不對(duì)的，但還是故意闖紅燈或者不走人行道。
再比如，孩子已經(jīng)知道撒謊是不對(duì)的，但為了逃避責(zé)任或者達(dá)到某種目的，還是故意說(shuō)謊的行為，都屬于明知故犯。
孩子有時(shí)之所以會(huì)明知故犯，往往是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)完全明白什么是正確的行為，或者是因?yàn)楹闷妗⑾雵L試新事物，或者情緒上有些沖動(dòng)。
② 有能力把事情做好，卻偏不把事情做好
孩子可以把字寫(xiě)得很漂亮、很工整，但寫(xiě)作業(yè)或者考試的時(shí)候，卻故意寫(xiě)的歪七扭八。；作業(yè)難度不大，孩子完全有能力完全做對(duì)，但就是不認(rèn)真對(duì)待；孩子跟朋友約好時(shí)間見(jiàn)面，明明可以按時(shí)赴約，卻故意遲到……
以上等等都屬于有能力把事情做好，卻偏不把事情做好的經(jīng)典例子，這類(lèi)錯(cuò)誤跟上一條一樣，屬于主觀故意。
孩子之所以出現(xiàn)這種情況，往往是由多種原因造成的，比如，孩子缺乏做事的興趣或動(dòng)力，或者注意力分散，處于逆反心理，亦或者是處于憤怒、沮喪等負(fù)面情緒狀態(tài)下。
也有可能是我們過(guò)于溺愛(ài)或者放縱孩子，導(dǎo)致孩子缺乏責(zé)任感，自律性所導(dǎo)致的。
③ 初犯此類(lèi)錯(cuò)誤
在很多父母的認(rèn)知里，“初犯”是可以不批評(píng)的，但“屢犯”就必須給予嚴(yán)厲批評(píng)，其實(shí)事實(shí)恰好相反。
因?yàn)楫?dāng)孩子第一次犯錯(cuò)誤時(shí)，可能他自己都沒(méi)意識(shí)到哪里做錯(cuò)了。
這時(shí)候，父母如果能用溫和但又很堅(jiān)定的態(tài)度把錯(cuò)誤指出來(lái)，引導(dǎo)孩子明白問(wèn)題出在哪兒，鼓勵(lì)其自我改正。就能幫助孩子形成正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，避免將來(lái)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
而一而再再而三的犯錯(cuò)的話(huà)，就代表孩子已經(jīng)形成了穩(wěn)定的行為習(xí)慣，這時(shí)候再批評(píng)孩子，則很有可能導(dǎo)致孩子的問(wèn)題更嚴(yán)重。
因?yàn)楹芏嗪⒆由砩系膯?wèn)題，都是父母不斷地批評(píng)、不斷地鞏固和強(qiáng)化，最終形成的。
02 如何對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的批評(píng)？
心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：孩子通過(guò)不斷地試錯(cuò)和反思來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)體系，而批評(píng)懲罰，正是引導(dǎo)孩子進(jìn)行反思和認(rèn)知調(diào)整的重要手段。
由于人的本性中都存在著“追求快樂(lè)、逃避痛苦”的天然傾向，因此，當(dāng)孩子受到批評(píng)時(shí)，很容易出現(xiàn)難過(guò)、沮喪、失落等抵觸或者反感態(tài)度。
因此，家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，一定要慎之又慎，必須遵循科學(xué)的原則，講究科學(xué)的方法。
① 營(yíng)造平和、理性的溝通環(huán)境
俗話(huà)說(shuō)“人前不教子、背后不教妻。”
父母批評(píng)孩子時(shí)一定要注意場(chǎng)合，不要再公共場(chǎng)合批評(píng)孩子，也不要當(dāng)著客人朋友的面批評(píng)孩子。
因?yàn)楝F(xiàn)代教育心理學(xué)研究認(rèn)為，當(dāng)著眾人的面批評(píng)和教訓(xùn)孩子，會(huì)傷及孩子的自尊心。
此外，在批評(píng)孩子時(shí)也要注意語(yǔ)言，切忌將抱怨、指責(zé)、甚至羞辱謾罵當(dāng)做批評(píng)，而要采用平和、體貼、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
比如多用“如果”這種展望句式，少用“但是”這種轉(zhuǎn)折句，將能收到更好的教育效果。
② 針對(duì)具體行為，而非指向孩子
批評(píng)孩子的時(shí)候，要批評(píng)的是孩子所犯的錯(cuò)誤，而不是孩子這個(gè)整體的人。
比如，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子不小心打碎了一個(gè)花瓶時(shí)。
你可以說(shuō)：“我看到你把花瓶打破了，下次記得要小心，不要隨意碰觸易碎的東西。”
這樣的批評(píng)方式，是針對(duì)孩子打破花瓶這一具體行為，而不是對(duì)孩子的人格或整體進(jìn)行否定。
但如果你對(duì)孩子說(shuō)：“你總是這么不小心，做什么都做不好！”
便是在攻擊孩子的人格，這樣的批評(píng)太籠統(tǒng)，且容易讓孩子覺(jué)得自己一無(wú)是處，從而影響他們的自信心和自尊心。
同時(shí)，批評(píng)孩子時(shí)，切忌給孩子貼“我看你就是無(wú)可救藥了”“你怎么這么笨”等負(fù)面標(biāo)簽。
③ 確認(rèn)錯(cuò)誤的可罰性
所謂錯(cuò)誤的可罰性，就是要告訴孩子為什么要批評(píng)他、懲罰他，他所犯的錯(cuò)誤有多嚴(yán)重，以及對(duì)周?chē)说膫τ卸啻蟆?/p>
比如，孩子偷拿了別人的東西，就要告訴他這種行為是不對(duì)的，會(huì)讓別人傷心和失望，也會(huì)讓自己失去別人的信任，甚至可能會(huì)受到法律的制裁。
這樣，孩子才能明白自己的錯(cuò)誤，并且愿意改正。
④ 注意時(shí)機(jī)
孩子犯了錯(cuò)，如果間隔時(shí)間太長(zhǎng)再批評(píng)孩子，會(huì)讓孩子由于淡忘而產(chǎn)生莫名其妙被批評(píng)的感覺(jué)，從而達(dá)不到教育的效果。
當(dāng)然，如果孩子剛犯了錯(cuò)，情緒過(guò)于低落或者亢奮時(shí)，對(duì)其批評(píng)也極易引發(fā)抵觸情緒。此外，在飯桌上，或者睡前批評(píng)孩子，也會(huì)影響孩子飲食健康以及睡眠質(zhì)量。
所以，批評(píng)孩子一定要注意時(shí)機(jī)，切忌秋后算賬，也不要急不可耐。正確的做法是選擇一個(gè)雙方都能冷靜、平和交流的時(shí)刻，進(jìn)行有效且有益的批評(píng)教育。
⑤ 保護(hù)孩子的自我價(jià)值
父母對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)，可以讓他們感到安全和被接納，是他們建立自信心和自尊心的基石。
所以，當(dāng)孩子做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)，我們要讓孩子明白，雖然你做錯(cuò)了事，但爸爸媽媽仍然覺(jué)得你是個(gè)好孩子，而且今后還會(huì)一如既往地愛(ài)他。
讓孩子明白，爸媽的批評(píng)是對(duì)事不對(duì)人，改正錯(cuò)誤就是進(jìn)步的開(kāi)始。這樣，孩子才能在愛(ài)與理解的氛圍中，勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤，積極地改正自己的行為，從而不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
⑥ 表達(dá)對(duì)孩子的期待
適當(dāng)?shù)钠诖?，能?span style="font-weight: 700; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;">讓孩子明確自己的目標(biāo)和方向，知道自己應(yīng)該努力的方向在哪里。
所以，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)受批評(píng)時(shí)，我們要向其表達(dá)我們的期待，讓孩子明白我們?nèi)詫?duì)他充滿(mǎn)信心，無(wú)論是能力、還是人格都是如此，并且相信他在今后的生活和學(xué)習(xí)中，不會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
同時(shí)，我們也會(huì)一直陪伴在他身邊，幫助他吸取教訓(xùn)，積極改正，成為更好的自己。
【最后寫(xiě)給父母的話(huà)】
俗話(huà)說(shuō)，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，年幼的孩子由于經(jīng)驗(yàn)、能力有限，成長(zhǎng)過(guò)程中難免犯這樣那樣的錯(cuò)誤。
雖說(shuō)孩子犯了錯(cuò)，受到批評(píng)難免沮喪不開(kāi)心。但作為父母，我們要明白教育孩子就如硬幣的兩面，有反就有正，有鼓勵(lì)就有批評(píng)。
發(fā)展心理學(xué)的研究認(rèn)為，適當(dāng)?shù)呐u(píng)懲罰有助于孩子形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念。
因此，父母在教育孩子的過(guò)程中，需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既要給予孩子足夠的鼓勵(lì)，又要適時(shí)地批評(píng)指正。
通過(guò)適度的批評(píng)與懲罰，引導(dǎo)孩子反思錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任，成為一個(gè)自律、獨(dú)立、有責(zé)任感的人。
