近日山西孝義又又又發(fā)生一起未成年霸凌事件。一名15歲女生，被11人圍毆，期間不光毆打、腳踹、扇耳光、煙頭燙，還有人撕扯衣服拍視頻……

都是十幾歲的年紀(jì)啊，何以這般殘暴、無(wú)法無(wú)天？作為家長(zhǎng)，最是見(jiàn)不得這樣的場(chǎng)景！憤怒之余也讓人不禁陷入沉思：如今小孩都怎么了？

前有邯鄲13歲男孩被凌辱活埋致死，后有山東廁所內(nèi)一名男孩被毆打得跪地求饒，就連烈|士家屬的孩子也未能幸免于霸凌！

據(jù)說(shuō)，現(xiàn)在這名被霸凌的女孩，母親還是個(gè)殘疾人。原本家庭就不幸，卻還要遭此磋磨！還是被十幾個(gè)人群毆霸凌，起因卻僅僅是因?yàn)椋?ldquo;我拒絕了幫他們拿舞蹈鞋的要求！”

雖官方通報(bào)施暴的11人均已到案，卻只有3人被依法刑拘，余下剩下7人不夠年齡不予執(zhí)行，還有一人不滿14歲，直接被家長(zhǎng)領(lǐng)走教育。顯然，這又是鉆了未成人保護(hù)法的漏洞！

校園霸凌頻發(fā)，施暴者卻躲在保護(hù)傘下，該誰(shuí)之責(zé)？

這樣的處置似乎在意料中，卻讓人意難平，甚至引發(fā)眾人不滿！未成人霸凌事件頻發(fā)，而被霸凌的孩子，重者生命已定格，輕者皮外傷，但或許一輩子都活在巨大的陰影當(dāng)中！

憑什么干了壞事不用承擔(dān)責(zé)任？自古殺人償命乃天經(jīng)地義，可放在如今，“未成年”卻成了殘暴之徒的保護(hù)傘。這么惡劣的行為，總該有人付出些代價(jià)吧，否則天理何在？

不管怎么說(shuō)，在多起校園霸凌事件中，對(duì)于施暴者，監(jiān)護(hù)人和學(xué)校明顯是有責(zé)任的。只是不痛不癢地批評(píng)教育，下次變本加厲！

既然法律規(guī)定未成年人不需擔(dān)任刑事責(zé)任，那么，負(fù)有監(jiān)護(hù)責(zé)任和能力的家長(zhǎng)呢？大家非常想知道：養(yǎng)出一個(gè)毫無(wú)人性、肆意妄為的孩子，家長(zhǎng)該負(fù)什么法律責(zé)任？

還有每個(gè)學(xué)校都有監(jiān)管學(xué)生的責(zé)任，每位教師都曾宣誓擔(dān)當(dāng)教書(shū)育人之責(zé)，然而眼皮底下霸凌現(xiàn)象頻發(fā)，那么這樣的學(xué)校和老師必然也是失責(zé)的！

此刻，那些免受制裁的施暴者，或許內(nèi)心正在竊喜：打了便打了，又沒(méi)人奈何得了我！未成年無(wú)疑需要被保護(hù)，但誰(shuí)來(lái)救救那些保護(hù)傘下被同伴摧殘的花朵？

正如一名律師所言：《未成年人保護(hù)法》應(yīng)該是保護(hù)未成年人免受傷害，而不是幫未成年人免輕責(zé)罰，法不能向不法讓步！沒(méi)有先例那就開(kāi)創(chuàng)先例，年齡已不能成為量刑的標(biāo)準(zhǔn)，必須嚴(yán)懲霸凌！

如何有效地應(yīng)對(duì)霸凌者，我連夜想出這套方法

身為兩個(gè)男孩的老母親，我實(shí)在無(wú)法想象如果自己的孩子遭受如此事件會(huì)怎樣，想想都覺(jué)得心里打顫！所以琢磨了一個(gè)晚上，想出以下這套應(yīng)對(duì)霸凌者的方法，愿與君分享。

不要讓孩子輕易“打回去”

很多家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子被欺負(fù)，第一反應(yīng)就是讓孩子“打回去”。然而實(shí)際上，很多霸凌者會(huì)挑比自己弱小的對(duì)象欺負(fù)。而且若對(duì)方是一群人，打回去不成，反而會(huì)讓孩子受到更大的傷害。

更何況，孩子受欺負(fù)，并不一定是肢體沖突。還可能是隱形的霸凌，比如孤立、嘲笑、取外號(hào)等，所以只是教孩子“打回去”，并不能解決所有問(wèn)題！

保持冷靜，用善意來(lái)回應(yīng)

通常霸凌者，會(huì)通過(guò)激怒欺凌對(duì)象，從中博取關(guān)注或獲得優(yōu)越感。所以，為了不讓對(duì)方得逞，務(wù)必要保持冷靜。對(duì)于只是語(yǔ)言上的挑釁，可以用善意或幽默的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。

比如，對(duì)方要求幫她拿鞋子，你可以作關(guān)切狀問(wèn)：“你是哪里不舒服嗎？喏，鞋子給你，還有什么需要幫忙的嗎？”當(dāng)對(duì)方說(shuō)“你真丑”，可以這樣回復(fù)：“我也覺(jué)得自己不夠好看，你能告訴我要怎么才能像你一樣好看嗎？”

當(dāng)然，這個(gè)方法適用于氣氛并不緊張的時(shí)候。而對(duì)方聽(tīng)后往往會(huì)很吃驚，接下來(lái)反倒不知怎么辦了。又或者心中惡意被打消，沖突也能被巧妙化解。

教孩子學(xué)會(huì)分辨情緒、認(rèn)清什么是霸凌

每個(gè)家長(zhǎng)都不希望自己的孩子遭受霸凌，但有時(shí)候，連孩子自己都分不清是否被霸凌了。比如我們經(jīng)常說(shuō)的“毒友誼”，就是披著友情的外衣，實(shí)際上卻是精神霸凌。

所以要教孩子學(xué)會(huì)分辨自己的情緒，并認(rèn)清什么是霸凌。告訴孩子，如果跟對(duì)方相處感到不舒服，會(huì)產(chǎn)生一些不好的情緒（傷心、害怕、憤怒、困惑、不確定感等），就要提高警惕，遠(yuǎn)離他！

如果無(wú)法遠(yuǎn)離，或?qū)Ψ綍r(shí)常來(lái)糾纏，就必須得及時(shí)告訴家長(zhǎng)或老師，尋求解決的辦法。

若遭受真正的欺凌，取證很重要

通常霸凌者施暴，都是在校外發(fā)生，因?yàn)閷W(xué)校里他們還不敢明目張膽地欺負(fù)人。當(dāng)然，霸凌者在施暴時(shí)，也不會(huì)讓被欺負(fù)的對(duì)象有機(jī)會(huì)取證。

這就取決于家長(zhǎng)敏銳的觀察力，以及日常親子之間的溝通。長(zhǎng)期被欺負(fù)的孩子，總會(huì)跟平常不一樣，或表現(xiàn)為膽小怯弱、不愿意上學(xué)、心情壓抑、舉止怪異、精神不振等。

所以我們平時(shí)不僅要留意孩子的動(dòng)向，更要時(shí)常與孩子溝通交流，引導(dǎo)其說(shuō)出心中的煩惱。在確認(rèn)孩子遭到霸凌后，也別急著找對(duì)方算賬，而是伺機(jī)取證。

跟孩子了解霸凌者慣用的時(shí)間和地點(diǎn)，比如放學(xué)悄悄跟在孩子后面，暗中觀察和保護(hù)。一旦發(fā)現(xiàn)對(duì)方有霸凌行為，便用手機(jī)把整個(gè)過(guò)程錄下來(lái)，作為證據(jù)。

萬(wàn)不得已的時(shí)候，選擇曝光

有了證據(jù)之后，可第一時(shí)間選擇報(bào)警。此外，可以把視頻發(fā)到班級(jí)群，讓學(xué)校和老師以及同學(xué)家長(zhǎng)等都能看到，這么惡劣行為就應(yīng)當(dāng)公布于眾！

當(dāng)然很多惡魔的家長(zhǎng)，也不是什么好相與的，他們可能會(huì)選擇包庇，狡辯，甚至威脅恐嚇等。如果對(duì)方態(tài)度惡劣，還可以選擇曝光媒體，發(fā)至各社交平臺(tái)，傳播越廣泛越好，鬧得越大越有效！

請(qǐng)注意，這時(shí)可能會(huì)有老師或?qū)W校出面，為維護(hù)學(xué)校名譽(yù)而讓你息事寧人。沒(méi)得到滿意的處理方案前千萬(wàn)別輕易妥協(xié)。堅(jiān)定報(bào)警+曝光，并且拒絕和解，拒絕賠償，要求依法懲戒！

寫(xiě)在最后

好在，目前校園霸凌現(xiàn)象已經(jīng)引起了國(guó)家重視，法律也將重拳出擊！

最高檢院：對(duì)未成年人實(shí)施的故意殺人、故意傷害，致人死亡等嚴(yán)重犯罪，符合核準(zhǔn)追訴條件的，依法追究刑事責(zé)任。