技巧篇
如何讓孩子認(rèn)識(shí)規(guī)則
從五對(duì)父子集結(jié)到到達(dá)目的地靈水村，按游戲規(guī)則小朋友要先交出玩具，天天反應(yīng)較激烈，Kimi也表示不交。張亮說服孩子交出玩具的方式是：“天天，你不要這樣，你是大哥哥了”，遭到孩子強(qiáng)烈地反對(duì)，-頓嚎哭。
張亮迂回說：“沒事，爸爸還有手機(jī)給你玩。”言下之意，孩子可以悄悄違背規(guī)則。誰知爸爸們也被收繳了手機(jī)，讓失望的天天否定規(guī)則：“什么破規(guī)則”。符欣說，雖是娛樂節(jié)目，卻體現(xiàn)了中國(guó)父母普遍的講道理方式效力甚微，適得其反。
因人而異遵守規(guī)則，而不是普遍遵守；用因?yàn)楹⒆邮悄泻ⅰ⒗洗?、長(zhǎng)大了、上學(xué)了，就“應(yīng)該如何”的句式來說服孩子遵守，而不是因?yàn)檎J(rèn)同規(guī)則而遵守；遵守可以是表面遵守、暗地不從，而不是由心遵守，這種教育可能就是國(guó)人缺乏規(guī)則感的原因之一。
再來看看林志穎的表現(xiàn)，當(dāng)兒子Kimi不舍得交出小黃公仔，林志穎把Kimi摟在懷里確認(rèn)孩子不舍的情緒、允許孩子對(duì)規(guī)則說不，這是一種平等的尊重。讓孩子自己去請(qǐng)求村長(zhǎng)叔叔是否可以保留玩具，得知交出玩具才可以開始游戲，且游戲后還可以拿回小黃，Kimi最后同意交出小黃，林志穎又再次擁抱安撫了孩子的短暫委屈。
在這個(gè)過程中，林志穎并沒有因?yàn)楹⒆涌薅奶弁讌f(xié)，而是在孩子心里從小就樹立了一個(gè)分明的原則：即使再不情愿，都要遵守原則、規(guī)則。但也不是生搬硬套逼孩子遵從，而是認(rèn)同孩子感受的同時(shí)，哄他安撫他，并引導(dǎo)他遵守規(guī)則。
如何啟發(fā)孩子換位思考
張亮的兒子天天，在每天村長(zhǎng)喊集合的時(shí)候，表現(xiàn)得不是很積極，于是便有了張亮教育天天換位思考的橋段。讓天天假設(shè)自己是村長(zhǎng)，喊集合，爸爸張亮示范了兩種隊(duì)員的表現(xiàn)：1、不予回應(yīng)，自己玩自己的；2、立馬集合。然后問天天：“你喜歡哪種方式？”天天說覺得第二種更好。這種換位思考的啟發(fā)教育模式，能讓孩子體察到人際交往的一個(gè)最基本的原則：尊重他人。
如何給孩子傳遞樂觀的正能量
五組家庭需要靠抽簽來決定他們?cè)谵r(nóng)村的住所，Kimi抽到的是一個(gè)條件最差的方子：家徒四壁，沒有窗戶，床邊還有大蜘蛛。在Kimi表達(dá)“我不想住這個(gè)房子”的時(shí)候，林志穎并沒有訓(xùn)斥他，而是用輕松愉快的口吻說：“我覺得這個(gè)房子還不錯(cuò)啊，對(duì)不對(duì)，大家的房子都是一樣的(其實(shí)別人的條件要比他的好很多)，真的還不錯(cuò)的。”
進(jìn)去以后，看到蜘蛛，Kimi問“這是什么？”的時(shí)候，林志穎并沒有說這是蜘蛛很恐怖之類的話，而是說：“這是節(jié)目組給我們準(zhǔn)備的玩具呀。”
打消了孩子對(duì)惡劣環(huán)境的不滿和對(duì)蜘蛛的恐懼，并且緩解了孩子心中的負(fù)面情緒。在Kimi表示要玩蜘蛛的時(shí)候，林志穎并沒有說危險(xiǎn)，不可以之類的話，而是拿衣架給他，告訴他：“不可以用手碰哦，可以用衣架玩。”既滿足了孩子探索的好奇心，又保障了孩子的安全。
農(nóng)村沒有汽車，只有拖拉機(jī)，但是林志穎看到拖拉機(jī)，卻用輕松愉快的口吻對(duì)Kimi說：“這是敞篷車哦，超酷的，坐上去超爽的。”并且由衷地發(fā)出肯定的贊嘆：“哇——”然后我看到的K im i的反應(yīng)也是一臉崇拜和期待的表情：“哇——超酷的敞篷車。”在爸爸的樂觀式教育熏陶下，Kimi像欣賞名車一樣由衷地欣賞這個(gè)“超酷的敞篷跑車”。
從節(jié)目中小Kimi表現(xiàn)來看，他繼承了爸爸的樂觀，很少抱怨，只聽到他說“我一定會(huì)贏的”、“面條好爽口啊”、“妹妹好先甜”、“餃子好香啊，聞起來好美味”等。符欣指出，平淡、惡劣的條件阻攔不了樂觀的態(tài)度，家長(zhǎng)[微博]特別是父親待事積極，行事樂觀，才會(huì)有內(nèi)心強(qiáng)大、適應(yīng)力強(qiáng)的孩子。
